《詞靈：仙靈傳奇2》



入圍三大通路年度獎項，上萬讀者引頸期待，

華文奇幻第一女作家陳郁如，

【仙靈傳奇】系列最新話題續作！



自詩境遇劫歸來的宗元和儀萱，終於恢復平靜的生活。

直到某天國文課上，儀萱在背出〈虞美人〉後失去意識。

原來詞境和唐詩一樣，遭到黑暗力量的破壞，

而負責守護詞境的詞靈也一分為二，變成正陰兩個氣靈......



從詩境遇劫歸來的宗元和儀萱，好不容易恢復平靜的生活。

某天國文課，儀萱卻在背出〈虞美人〉後突然失去意識。



原來和唐詩一樣，流傳千年的宋詞也遭到黑暗力量的破壞。

不同的是，宋詞的守護者──詞靈，

因為禁不起正邪兩股力量長期爭鬥，最後元神一分為二，

其中，善良純正的正氣靈便依附在儀萱身上。



根據詞靈賦予的記憶，

儀萱知道自己必須設法找出陰氣靈設下的五樣靈物，

才能徹底凝封住黑暗力量、恢復詞境運行。

然而在成千上萬首的詞句中，她該如何找出靈物的線索？

還有，如果儀萱擁有詞靈一半的能力與記憶，

那麼屬於抑鬱邪惡另一半的陰氣靈，又會是誰？



【少年天下】系列介紹



1. 專屬國中生，給10-15歲「輕」少年的閱讀提案。

2. 夠酷而不幼稚，能吸引少年的包裝和題材。

3. 以少年為本位，提供邁向成長的關鍵字。

4. 有深度但無難度，得以思辨的優質文本。



本書3大特色



特色1 繼《詩魂》後，華文奇幻暢銷女作家陳郁如，再次以宋詞打造【仙靈傳奇】系列續作。



特色2 融合詩詞的優美意境，奇幻小說的無窮幻想，跟隨主角在詩詞裡冒險的同時，感受古典文學之美。



特色3 特別收錄「宋詞時光走廊」。帶領讀者穿越時空，了解詞人創作背後的有趣故事。

得獎記錄



★2016年「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物

★博客來年度暢銷百大

★金石堂年度10大影響力好書入圍

★誠品年度最期待作家入圍



名人推薦



兒童文學作家王文華｜作家何敬堯｜丹鳳高中教務主任宋怡慧｜教育工作者李崇建｜

臺北永安國小校長邢小萍｜中興大學中文系副教授祁立峰｜中央大學認知神經科學所教授洪蘭｜

臺北教育大學語文與創作學系教授郝譽翔｜親子專欄作家陳安儀｜

彰化二水國中教務主任賴靜慧齊聲推薦！



故事推演猶如古典文學版的《哈利波特》，而解密過程又仿若宋詞版的《達文西密碼》。而就在這間以古典文學基底架構起的霍格華茲學院，未來還會發生什麼樣的故事，讓人拭目以待。 ──中興大學中文系副教授祁立峰



文化是一個民族最大的資產，人只要讀古文，就能去跟古人對談，像書中的儀萱和宗元一樣，那是多麼有趣的事。──中央大學神經認知科學所教授洪蘭



陳郁如不只是提供青少年讀者對於詞的新穎感受，更提供了一種面對人生與自我的正面想像。如同主角們在詞境中的旅程遭遇各種阻礙，也有邪惡的存在隱身暗處、虎視眈眈，仍要勇敢前行。──作者何敬堯



迫不及待翻開《詞靈》，俐落的節奏，精彩的故事，讓人連喘口氣都捨不得，呼吸都是「宋詞的韻律」。──教育工作者李崇建



讓年輕的生命望見詩詞照見的彩光，是幸福，讓老去的歲月重溫詩詞的溫度，更是奢華的幸福。

《詞靈》再次以奇幻的筆法，帶領讀者穿越時空，走進宋詞美麗溫婉的世界，以活潑的故事，淺白的語句，勾勒詞人的生活、情感、價值觀。讀者闖進的不只是宋詞的世界，從善惡對立映照是非，偶在壯志未酬的傷感中徘徊；偶在淒涼悲傷的長河中慢溯，偶在浪漫繾綣的氛圍中沉溺，彷彿望見文學復興的微光，燦燦亮亮。 ──新北市丹鳳高中教務主任宋怡慧



看過《詩魂》，不能錯過《詞靈》。作者陳郁如用李煜的〈虞美人〉，開門見山的讓讀者遇見「詞靈」──主角儀萱。接續之前在唐詩中的冒險故事，這次主角們要挑戰的難度更高，陰氣靈設下了五個寶物，邀請你一起在優美的宋詞中穿越五行，破解文字謎......幫助儀萱找到線索。至於陰氣靈是誰呢？一定要繼續看下去，太精彩了！──臺北永安國小校長邢小萍

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  
  陳郁如
  
  
  
  出生於台灣台北，於美國取得藝術碩士學位後定居於美國。從繪畫到寫作，希望可以為孩子搭建一道接觸東方文化的橋梁，讓他們從熟悉的事物中享受閱讀的樂趣。第一部長篇奇幻少年小說《修煉》出版後獲得各界好評，2016年更以唐詩為題材創作出《仙靈傳奇1：詩魂》，入選當年三大通路年度獎項，與好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎肯定。作品有：《修煉》三部曲、【仙靈傳奇】系列。
  
  

作者序



一場刺激有趣的文字冒險



謝謝各位讀者對【仙靈傳奇】系列的支持。《詩魂》是這一系列的第一本書，當時我很忐忑，用唐詩當主題，會不會嚇到很多小朋友，還好大家的反應都很熱烈，也願意開放心胸進入唐詩的奇幻世界。很多人看過書後跟我說，他們的小孩對唐詩開始感興趣，也有大人說，現在唸唐詩，都有不一樣的想法跟感受了。



寫完《詩魂》後，我馬上有了《詞靈》的構想，當然最主要的，就是把宋詞寫入奇幻故事裡。剛開始有點困難，因為我不願意換湯不換藥，把詩換成詞就好。我希望會有更多不同的故事走向，所以這次我加入其他元素，像是學校同學之間的明爭暗鬥，還有五行相生相剋的概念，也讓正氣靈跟陰氣靈有不少對手戲。所以這次寫起來，非常刺激有趣，自己也在詞的文字之間遊走探險。



另外，這次我使用離合詩的文字遊戲來製作謎題，讓儀萱解開最後的線索，這是一次非常特別的經驗，我在尋找資料的過程中學習不同型態的離合詩，有像書中提到孔融寫的那首， 拆字的邊旁再合併成新的字；也有像白居易的〈遊紫霄宮〉，將前一個句子的最後一個字，分出一個部首，用在下一句的起頭；還有像陸龜蒙寫的〈閒居雜題〉， 把前一句的字尾跟下一句的字首合起來成新的字，以此類推。在設計謎題的過程中，我發現中文字真的很有趣，可以有這麼多的變化，而且暗藏謎面，當你解出來時，一定會感到非常過癮。



《詞靈》寫完了，後面的故事會銜接這兩本，但是故事走向又完全不同，到時候，再請各位大小朋友跟我一起探索這個奇幻的【仙靈傳奇】系列吧！

文／陳郁如



推薦序



日漸遺忘的文化遺產



我在看完這本書稿的時候，報上正好刊登臺師大學生質疑「物理系為何要讀古文？」學校從善如流，就把國文課改為開發中文電腦字型，撰寫公眾募資、挽面、西服旗袍的文案，不再讀古文了。這個消息和《仙靈傳奇2：詞靈》的內容兩相比對，令人唏噓。臺灣的大學已經淪為職業訓練所，不再是培養國民素養、提昇國民品質的地方。教學生寫募款文案怎麼會是大一國文的內容呢？



國文能力是一個作為中國人的基本能力，是除英文以外，其他學科的基本能力。常有學生抱怨看不懂考試題目，這就是他國文能力不足，不能了解條件句。其實國文課可以教的東西非常多，本書中的離合詩就是一個非常有趣的材料。我念小學時，元宵節老師帶我們去行天宮猜燈謎，那是我第一次接觸到離合詩，覺得跟偵探小說一樣有趣好玩。當時名漫畫家牛哥寫了一本《情報販子》的小說，裡面就有一個重要的線索是離合詩的型態，把詩文拆開，就知道在扶梯之後，有個小門通往密室。中國文字可以這樣拆解偏旁，重新組合新字，得出另外一道詩，真是妙不可言。其他像是回文詩，正讀、倒讀都是意境美妙的詩或詞，但現代的學生卻失去了解這個中華文化精華的機會，非常可惜。



我們何其有幸，生為中國人，能夠享受祖先留下來這麼豐富的精神糧食。文化是一個民族最大的資產，人只要能讀古文，就能去跟古人對談，像書中的儀萱和宗元一樣，那是多麼有趣的事。我們浩瀚的文化寶藏真是取之不盡、用之不絕。元曲更是中國文化精髓中的精髓，我小時候家中沒有童書，只有外公留下的《元曲選》和京戲的《大戲考》，在無書可讀的情況下，任何文字都是好的，所以雖然那時我還是懵懵懂懂的小學生，但優美的文字、起伏的故事令我三不五時就拿起來看，讓我從小就喜歡古文。我們應該可以從這些方面多多引導學生。



文學素養代表一個人的涵養，懂得欣賞詩詞，人生的境界就高一些，我總覺得大學教寫募款文案有點不對勁，臺灣社會太功利了，功利到令人不安，學生的品格、素養才是辦學的目標吧！



前陣子去參加一個諮商輔導學生碩士學位的口試，他論文的第一行是「十九世紀末，佛洛依德創立了心理分析這個領域，是該領域永垂不朽的始作俑者」，我很想告訴他佛洛依德有女兒，叫安娜，還相當有名。他是有後的，不是絕後的。國文還是要讀的，我不敢希望我們的大學生能像書中的主角那樣，隨意進出詞的境界，但至少要懂得基本的用詞遣字（「始作俑者」後面一句是「其無後乎」，作為一個將來要為人師表的碩士生應該要知道）。



希望這本書能讓讀者體會到詞的意境優美，而開始欣賞自己寶貴的文化遺產。

文／中央大學認知神經科學所教授洪蘭



推薦序



在故事背後的正向意念



靈，甲骨文寫作「霝」，此字裡出現的「口」，代表祭師在大乾旱之時進行祈雨儀式，口中念念有詞。而在金文裡，又會在「霝」的下方加上「玉」（以玉祭拜）、「心」（象徵一心虔誠）、「龠」（以樂器頌詠），或者是加上手形、腳形，象徵祭師手舞足蹈的祭儀過程。爾後，篆文裡則是加上「巫」，強調祭者身分。《說文解字注》則說「靈，巫也，楚人名巫為靈......極知鬼事曰靈。好祭鬼神曰靈。」



解讀「靈」此字的字源，是進入《仙靈傳奇2：詞靈》書中奇幻妙想世界的開門鑰匙。小說中，「正氣靈」與「陰氣靈」的相爭互鬥，導致陰陽失衡，因而詞界紛亂，就猶如「靈」的字源所言，是在黑暗絕望之時，人們正念祝禱，向天地祈求萬事萬物能回到原先的自然規律。在小說中的設定，則是說古代詞人的寫作，將自我的精氣神澆灌於詞作，讓每首作品都擁有了靈氣，才形成了詞靈。語言即咒，文字也是咒，因為那是無比強大堅韌的意念，儘管無形，卻能藉由有形的語字來傳達深厚久遠的念想，這即是「詞靈」的正能量，口中頌詞，如同祭者歌禱，慰魂安靈，洗淨塵世垢想，祈求未來平和。



陳郁如不只是提供青少年讀者對於詞的新穎感受，更提供了一種面對人生與自我的正面想像。如同【仙靈傳奇】系列的第一集《詩魂》，男主角必須面對危險，在《詞靈》的故事中，曾經進入詩境的宗元，為了拯救意外進入詞境的儀萱，也同樣奮勇冒險。不論這一趟旅程會遭遇何種阻礙，也有邪惡的存在隱身暗處、虎視眈眈，仍要勇敢前行。

文／作家何敬堯

第一章

又到了國文課，陳老師穿著高跟鞋，頂著一頭蓬蓬捲髮，叩叩叩的走來走去。

「我上星期預告今天要開始學宋詞，有沒有人事先預習啊？」陳老師的話還沒講完，儀萱的手就舉起來。

「儀萱，你背了幾首詞呢？」老師鏡片後的眼神帶著期許。

「我只背了三、四首，沒有很多。」儀萱的回答讓一群同學做出暈倒嘔吐的動作，吳采璘還冷哼一聲，不過儀萱沒有理會。

「太好了，那你上來背一首給大家聽。」

儀萱聽了陳老師的鼓勵，臉上紅撲撲的，興奮的站上講臺。儀萱真是適合在臺上表現。宗元心想。她一向心定，記憶力強，背誦詩詞對她來說輕而易舉，而且又天生有興趣。不像他，即使現在可以熟背好幾萬首唐詩，他也不願意上臺。

「那我背李煜的〈虞美人〉。」儀萱才說完，講臺下的學生就開始大笑。

「于美人？哈哈哈……」

「不是那個主持人于美人！」老師氣極敗壞的解釋，柳宗元也以為儀萱在講那個主持界名人。「那個不是人……不是，講錯了，不是那個人！真是的，看我被你們氣的！你們這些小孩平常電視看太多，不然就是滑手機、玩電玩，要多讀書，多接觸古典文學，這樣才能通貫古今，氣質才會好！」

老師一直叨念，還好最後她想起來儀萱還在講臺上。「好了，儀萱你把〈虞美人〉背出來給大家聽。」老師講到〈虞美人〉三個字時，用銳利的目光掃過底下的學生，這次沒人敢笑。

儀萱的臉上回復光彩，她撥撥額前的瀏海，面帶微笑，大聲的唸出來：

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

宗元還來不及鼓掌，只見儀萱眼睛一閉，像那天在唐詩背誦比賽那樣，身體一軟，往後倒了下去，所有人忍不住大聲驚呼。

「儀萱，你怎麼了？」穿著高跟鞋的陳老師神速的飛奔上前，把儀萱扶起來。只是儀萱像是睡著一般，沒有反應。

宗元心裡暗叫不好，難道西王母又來為難儀萱？沒有理由啊，雖然後來兮行糾纏過她幾次，可是西王母已能控制心緒，不再讓愁思無限擴大，即使想念穆王，倒也沒有傷害、控制別人的想法。

但宗元還是決定去拜訪西王母一趟。他趁同學們圍在儀萱身邊，班上一團鬧哄哄的時候，在心裡默唸〈瑤池〉，來到西王母的宮殿。

西王母還是一樣優雅美麗，她倚著窗，姿態閒適的望著窗外，眼神有些憂鬱，柔軟的白色絲綢包覆著她修長的身段。

「宗元，你今天怎麼有空過來？」西王母面露微笑，很開心看到宗元來訪。

「請問娘娘，您有看到儀萱嗎？」宗元小心翼翼問道。

「儀萱怎麼了？」西王母臉上的笑容消失了，看起來也很擔心。

「儀萱她……她又昏倒了，我以為……」

「以為她在我這兒？」西王母搖搖頭，還好她的語氣並沒有不高興，「沒有，我沒有召喚她。她不在這裡。」

「難道她只是身體不舒服？」宗元低聲自問。

「她昏倒前唸了〈瑤池〉這首詩嗎？」西王母問。

「倒不是。她在吟一首詞。」宗元說。

「詞？」西王母沉吟著，微微瞇起美麗的雙眸，「我們都知道儀萱有些特殊能力，她會不會遇到什麼機緣，進去詞的意境裡了？」

宗元心裡一震，差點忘了儀萱也有特殊能力的事。

「謝謝西王母提醒，不好意思打擾了。」宗元拱拱手，向西王母告別。

然而當宗元回到教室，儀萱還是像睡著一般，一群人鬧哄哄的圍著她，陳老師已經請同學去健康中心通知護士阿姨。

宗元來到儀萱的座位，從她的書包裡找到那天一起去買的詞選，他打開書，找到李煜的〈虞美人〉，努力背誦……